Шон Вандерхоф беше новородена с дъщеря си Лорън, когато чу за методите на Глен Доман за умножаване на интелигентността на бебето. Представянето на бебето на думи и картинки на бързо променящи се флаш карти по няколко пъти на ден имаше смисъл, казва г-жа Вандерхоф.

могат

Тя започва сесиите, когато Лорън, която вече е на 22 месеца, беше на 8 седмици, задържайки вниманието на детето си за 30 секунди с големи снимки на листа, цветя, насекоми и цветове. Използването на метода на г-н Доман струва на Вандерхоевите малко, защото те са направили повечето от своите карти, като са поставили изрезни изображения върху картон и са написали думите с магически маркер.

„Мога да кажа, че това е променило“, казва г-жа Вандерхоф, 35-годишен системен консултант от Дън Лоринг. "Преглеждаме книгите, а тя избира снимки и ги назовава. Тя може да идентифицира думата" бухал "без картина. Направихме математическата програма и тя може да прави сложни математически задачи и да посочва карта с правилния номер от точките 90 процента от времето. "

Лорън Вандерхоф, дъщерята на двама родители с магистърска степен, естествено ли е ярка? Или сесиите с флаш карти се изплащат?

Малко и от двете, казва г-жа Вандерхоф. Винаги е готова да отговаря на скептиците.

„Когато я видя да гледа картите и да решава уравненията, тя е толкова развълнувана“, казва г-жа Вандерхоф. "Това кара скептицизма да отстъпи. Мисля, че тя е напреднала. Не ме интересува как е стигнала по този начин."

Методът на г-н Доман е достъпен от книги като „Как да научиш бебето си да чете“ и чрез курсове в неговия център за обучение, Института за постигане на човешкия потенциал във Филаделфия. Съществува от началото на 60-те години.

Въпреки това, през последните две десетилетия, тъй като обществото стана по-технологично напреднало и образованието стана по-конкурентоспособно, много други програми, книги, ленти и дори играчки произвеждаха подобни твърдения.

Ясно е, че има процъфтяваща индустрия, пълна с уеб сайтове, магазини и каталози, посветени на образователни играчки и консумативи за деца. Трудно е обаче да се проследи нейният икономически растеж, тъй като има тънка граница между това, което е играчка, и това, което е образователно средство.

Не е трудно обаче да се проследи шеметният набор от информация, насочена към родителите.

Играйте Моцарт и оценката на IQ на детето може да бъде увеличена, казват някои изследователи.

Осигурете достатъчно стимулация на сетивата с дрънкалки за развитие и запис „Лешникотрошачка” и вие започвате да повишавате коефициента на интелигентност на бебето с цели 15 точки, казва авторката Сюзън Лудингтън-Хоу в книгата си „Как да имаме по-умно бебе: бебето Стимулираща програма за подобряване на естественото развитие на вашето бебе. "

Покажете на бебетата си снимки на лица, нарисувани в черно и бяло, за да стимулирате мозъка на бебето, казват производителите на линията играчки Lamaze.

Достатъчно е да създадете главоболие на новия родител, да не говорим, да накарате родителите да се чувстват виновни, ако решат да вдигнат пастелен мобилен телефон и да включат Rolling Stones. Достатъчно е също така да подтикнем дебат между политици, възпитатели и защитници на грижите за децата, всеки от които има категорични идеи за най-добрия начин за отглеждане на деца.

Докато първите три години на бебето са време за бърз растеж и развитие на мозъка, родителят, който е внимателен и интерактивен с дете, се справя добре, казва д-р Стенли Грийнспан, клиничен професор по психиатрия и педиатрия в университета Джордж Вашингтон и автор на няколко книги за детското развитие.

„Играейки прости игри напред и назад и търсейки играчки и играейки„ нека се преструваме “, това са видовете емоционални взаимодействия, които насърчават интелектуалния и емоционален растеж“, казва д-р Грийнспан. "Не се нуждаете от специални приспособления или играчки. Ако се разсейвате с приспособления, може да се измъкнете от основите и тогава едно дете може да не се справи толкова добре. Ако една играчка помага на детето да си взаимодейства, тогава е добре играчка. Ако го отведе в по-изолиран начин на учене или памет, това е подкопаваща играчка. "

Карол Копъл, специалист по ранно детско образование в Националната асоциация за образование на малки деца, е съгласна с д-р Грийнспан. Тя казва, че предметите, които децата могат да докосват и движат, осигуряват учебно преживяване, както и възрастните, които говорят и пеят.

„Важно е стимулацията да е в рамките на взаимоотношенията“, казва тя. "Понякога това може да бъде проста игра, която не е по-любима от Peekaboo. Флаш картите и компютърните програми са под въпрос като инструменти за обучение в ранна възраст. [Тяхната стойност] не само не е доказана, но е в противоречие с това, което знаем най-добре за това как бебето се учи. Важно е родителите да следват вниманието на бебето, вместо да контролират или да определят дневния ред. "

Разбиване на мита за супер бебето

През последните 20 години са проведени много изследвания за бебета и мозъци, но голяма част от тях са интерпретирани, за да се приспособят към нуждите на медиите и групите за защита на децата, казва Джон Бруър, автор на книгата „Митът за първите три Години. "

Съществува широк консенсус, че от около раждането до 1-годишна възраст бебето развива трилиони синапси, връзките между мозъчните клетки. При раждането бебетата имат същата синаптична плътност като броя на синапсите в мозъчната си тъкан като възрастните. Бързото образуване на синапси след раждането удря плато в пубертета и след това плътността на синапсите намалява до нива за възрастни. Учените също знаят, че има важни периоди, през които при правилното стимулиране се развиват мозъчни вериги.

Отвъд това се крие разногласието относно това как най-добре да се развие мозъкът на бебето. Всъщност, г-н Bruer казва, че природата, а не възпитанието, е отговорна за това колко умно ще бъде едно дете. Той казва, че формирането на синапси е до голяма степен резултат от генетиката и го нарича неразбиране на научните открития, за да се каже, че растежът на синапсите може да се насърчи със стимулиране.

Д-р Грийнспан не е съгласен.

„Интелигентността не е само вродена“, казва той. "Природата и възпитанието работят заедно. Ако имате природа, която лишава детето, тогава детето няма да се справи толкова добре. Дори дете с генетични проблеми може да се справи по-добре, ако средата е съобразена с неговите нужди."

Различни методи, еднакви цели

Експертите могат да спорят как и защо се образуват синапсите, но най-важното е, че всичко в света на бебето е учебно преживяване, независимо дали то вижда форми и цветове в магазина за хранителни стоки или слушане на по-възрастни братя и сестри.

Тъй като децата под 3 години са толкова податливи, ранните години са най-доброто време за изучаване на чужд език, казва Нанси Роудс, директор на чуждоезиковото обучение и тестване в базирания във Вашингтон Център за приложна лингвистика.

„Това, което бебетата и малките деца правят през целия ден, е да учим език“, казва тя. "Ако са изложени на повече от един, те могат да научат и това. Наистина не е имало проучвания кога оптималното време е да се преподава език, но ако изложим друг език на малки деца чрез книги, песни и просто говорейки, те ще го научат. "

Това е мисленето, което вдъхнови Джули Ейгнър-Кларк, майка на две деца в Колорадо и бивша учителка, да започне линията за развитие на видеоклипове и компактдискове за бебето Айнщайн.

Линията Baby Ainstein, която включва заглавия като "Baby Mozart" и "Baby Beethoven", показва на бебетата изображения на познати предмети като цветя и кучета, докато свирят на класическа музика и именуват предметите на различни езици.

Г-жа Айгнър-Кларк нарича своите продукции „видео бордови книги“ и не твърди, че ще накарат някой да отбележи по-висок резултат от теста за схоластична способност (SAT) 15 години по-късно.

„Склонни сме да се забъркваме с видеоклиповете, направете вашето бебе по-интелигентни - казва тя, - но ние сме по-скоро забавни, излагаме бебето на хуманитарните науки. Искаме да изложим бебето на други езици, но не твърдим, че учим бебе на език. Искаме да представим класическата музика като начин за ангажиране на децата.

„Проведени са изследвания и от двете страни на въпроса за„ ефекта на Моцарт “, казва г-жа Айгнер-Кларк. "Така или иначе, ние смятаме, че не е лошо да слушате. Малко глупаво е да твърдим, че Моцарт ще направи вашето бебе по-умно."

Всъщност изследванията върху класическата музика доказаха, че има различни мнения. През 1993 г. изследователите Франсис Раушер и Гордън Шоу от Калифорнийския университет в Ървайн откриват, че 19 деца в предучилищна възраст, които са слушали 10 минути пианата на Моцарт Sonata K 448, са постигнали до девет точки по-високи резултати от тестовете за интелигентност от учениците, изложени на тишина или релаксационни ленти.

Проучване от 1999 г. в Харвардското медицинско училище обаче анализира 16 изследвания за музиката и интелигентността и установява, че подобренията на IQ от слушането на Моцарт не са статистически значими.

При изследване на 714 души изследователят от Харвард Кристофър Чабрис не откри значително подобрение нито в по-широките абстрактни разсъждения, нито в пространственото мислене.

Участниците бяха тествани преди и след слушане на Моцарт. Средно резултатите на слушателите на Моцарт се подобряват с 1,4 IQ точки.

По-добро родителство, по-добро обучение?

Джанет Доман, дъщерята на Глен Доман и директор на Института за постигане на човешкия потенциал, казва, че нейната мисия не е да създава гении. Тя казва, че иска да въоръжи родителите със знанието как расте мозъкът на бебето. След като родителите знаят как могат да повлияят на бъдещето на бебето, те и детето им ще се свържат и ще се научат, казва тя.

„Не става дума само за това да направим бебето ви по-умно“, казва госпожица Доман. "Нашето послание е, че децата имат фантастичен потенциал. Новороденото бебе пристига с огромен потенциал и няма ръководство за собственика. Когато даваме на мама и татко знания за това как расте мозъкът на бебето, е прекрасно да се отдръпнем и да наблюдаваме забележителната химия там. Въпросът е не да бъдете по-умни от другия тип, а да имате много възможности.

"Не е като да имате нужда от контролирани изследвания, за да докажете дали това работи", казва госпожица Доман. "Здравият разум на майката й казва, точно както й казва дали бебето е щастливо. Децата имат ярост да се учат, когато не поставяме пречки пред тях."

С други думи, една от целите на института е да научи родителите да реагират и да се свързват с децата си, точно както съветва д-р Грийнспан. Свързаните родители правят по-добри учители, независимо дали използват флаш карти и математически задачи или усмивки и детски стихчета.

„Има два начина да гледаш на дете“, казва госпожица Доман. "Можете да го видите като брилянтен, лингвистичен гений, който изучава езика с поразителна скорост, или можете да го видите като малка болка във врата и да го поставите в детска кошара."

Г-жа Vanderhoef, разбира се, вижда Лорън като първата, толкова много, че в крайна сметка възнамерява да се прибере в училище. Тя не мисли, че натиска дъщеря си, а само й дава основа за прекрасен живот.

"Надявам се веригата в мозъка й да се формира", казва тя. "Надявам се, че когато приеме нов материал, тя ще може да го усвои по-лесно. Надявам се, че чрез [метода на Доман] тя ще бъде оборудвана да прави каквото си иска в живота."