Dimitrios Chaniotis 1, Pelagia Soultatou 2 *, Artemios K. Artemiadis 3, Evangelos Papadimitriou 4 и Christina Darviri 5

1 доктор по медицина, FESC, доцент, здравно-посещаващ отдел, TEI в Атина

2 бакалавър, магистър, доктор научен сътрудник, следдипломно обучение по управление на стреса и насърчаване на здравето, Медицински факултет, Атински университет

3 докторска степен, магистър, научен сътрудник, следдипломно обучение по управление на стреса и насърчаване на здравето, Медицински факултет, Атински университет

4 доктор по медицина, доцент, сестрински отдел, TEI на Епир

5 д-р, професор, научен директор Аспирантен курс Управление на стреса и насърчаване на здравето, Медицински факултет, Атински университет

* Автор-кореспондент: Pelagia Soultatou
Следдипломна програма за управление на стреса и промоция на здравето
Фондация за биомедицински изследвания в Атина
Ул. Soranou Efessiou 4, P.C. 12965 Атина, Гърция
Електронна поща: [имейл защитен]

Резюме

Ключови думи

Α академични изпити, стрес, хранителни навици, тревожност, студенти

Въведение

Студентите често са изложени на стресови условия на живот в преследването на висше образование в силно конкурентна академична среда. По-конкретно кумулативните доказателства показват, че академичните изпити могат да се преживяват като изключително стресиращо събитие за студентите. [1-3] Тестовото или изпитното безпокойство може да се определи като соматична, когнитивна и поведенческа реакция на индивида, която стимулира негативни чувства към оценката. Тъй като под негативни чувства се разбира неспособност да мислите, да мислите или да си припомняте информация, напрежение и трудности при разбирането на прости тестови въпроси или насоки при преглед.2 В Съединените щати, по-широкият спектър от тревожни разстройства, част от които е конкретното едно, се счита за индикатор за психичното здравословно състояние на студентите и се натрупват тревожни доказателства, които предполагат, че то засяга поне 1 на всеки 10 студенти. [4]

Изглежда, че феноменът на изпитването на тревожност е изследван през няколко различни гледни точки в литературата. Те могат да бъдат обобщени широко в три категории. Първо това, което причинява изпитване тревожност на лично [5-6] и/или социално ниво. Интерактивните модели на стрес и тревожност предполагат, че ситуационната тревожност в оценъчен контекст се определя от взаимното взаимодействие на личните черти (т.е. тревожност на чертите) и характеристиките на ситуациите (т.е. социално-оценъчна). [7] На второ място, има достатъчно доказателства за това какъв вид емоционални и/или физически симптоми могат да се появят от тревожни разстройства, като раздразнителност, безпокойство, напрежение, изпотяване, главоболие, умора, треперене и др. [8] Тестовата тревожност пречи на младите Животът на хората. Например беше установено, че близостта до приемните изпити в университетите може да бъде определящ фактор за лошото качество на съня. [9] Трето, има множество изследвания, фокусирани върху потенциалните начини за справяне с тестовата тревожност. [10-12]

Конкретната вариация на по-широкия феномен на тревожност при изпълнение е изследвана през няколко перспективи. Например, използвайки извадка от популация със сходни характеристики с тази, използвана в нашето изследване, но в различна държава, която е студент по медицински сестри в Израел, факторите, влияещи на отзивчивостта към лечението за изпитване на тревожност, са изследвани, оценявайки степента на влияние на здравните убеждения относно степента на искане за лечение за изпитване тревожност. [13] Също така беше изследвана връзката между самочувствието, оптимизма и тестовата тревожност на учениците в гимназията, стигайки до заключението, че възприятията на учениците за тяхната образователна среда и техните личностни характеристики са свързани с тестовата тревожност. [14]

Също така, Latas и колеги [1] установяват, че значителен брой студенти по медицина изпитват интензивни симптоми на тестова тревожност и се нуждаят от помощ и подкрепа. Целта на това проучване беше да се установи наличието на тестова тревожност при студенти по медицина и да се анализират някои аспекти на тестовата тревожност при студенти от различен пол, различна година на обучение и възможност за падане на годината на обучение. Студентите по медицина обикновено имат умерено ниво на тестова тревожност, докато студентките имат статистически значими по-интензивни симптоми на тестова тревожност, отколкото мъжете, докато най-интензивните симптоми са в последните години на проучванията.

Нашето изследване се фокусира върху ефектите от изпитването на тревожност върху диетата и избора на хранене на учениците. Съществуват ограничени и най-вече остарели данни за хранене, предизвикано от стрес, може да се появи по време на академичните изпити [15-16], когато в състояние на остър емоционален стрес изборът на храна често се променя. [17] Освен гореизложеното, малко се знае по отношение на излагането на студентите от здравните специалисти на изпитите за безпокойство, като се има предвид тяхната висока степен на осведоменост за здравословен начин на живот. Струва си да се проучи дали и как изпитите тревожност засяга техния начин на живот и хранителни навици. В това проучване на напречното сечение се прави опит за оценка на хранителните навици във връзка с нивата на тревожност, по време на заключителния изпитен период, сред студентите, посещаващи последната година на здравето. Диетичните навици се проверяват както чрез точкуване на малък въпросник, така и чрез извличане на индивидуална информация за всеки вид навик. Хипотезата на настоящото проучване е, че по-високите нива на тревожност ще бъдат свързани с по-висок резултат от нездравословна диета и по-висока честота на нездравословни хранителни навици.

Методи

Малко мащабно проучване в напречно сечение беше проведено в Училището за професии по здравеопазване и социални грижи на Технологичния образователен институт в Атина по време на изпитния период през пролетния семестър през 2009 г. Използвана е случайна извадка от 166 студенти от последната година. Участието беше доброволно, докато анонимността и поверителността бяха гарантирани. Анкетите са попълнени индивидуално от респондентите, а операторите са предоставили допълнителни обяснения за случая. Придобито беше съгласие на учениците.

студенти

Анализ на данни

Статистическият анализ е направен с помощта на 17v. SPSS софтуер. За описателна статистика бяха използвани абсолютни стойности, средни стойности, стандартно отклонение (SD) и% съотношения. Корелациите бяха направени с помощта на rh коефициент на Spearman с ниво на значимост при P