• Пълен член
  • Цифри и данни
  • Препратки
  • Цитати
  • Метрика
  • Препечатки и разрешения
  • Получете достъп /doi/full/10.1080/00220671.2016.1264053?needAccess=true

Като част от 3-годишно надлъжно проучване 136 ученици от шести клас завършиха инженерно-базиран проблем за земетресенията, включващ интегрирано STEM обучение. Студентите използваха инженерни процеси на проектиране и дисциплинарни знания на STEM, за да планират, скицират и след това построят сграда, проектирана да издържа на щети при земетресение, като вземат предвид редица ограничения. При тестване учениците са преработени, за да изградят подобрена структура. Използвайки рамка от дизайнерски процеси, ние докладваме за възможностите на учениците при планирането, създаването на анотирани скици и трансформирането им в 3D модели. Разбирането на основните STEM концепции беше очевидно в техните отговори, включително свойства на формата, стабилност, твърдост, баланс, здравина и инженерни техники. Груповото решаване на проблеми включва итеративно преместване между фазите на проектиране, често преразглеждане на обхвата на проблемите, осъзнаване на целта на проблема, граници и ограничения и оценяване на скиците на проекта като водещи конструкции. Учениците също бяха наблюдавани да разглеждат редица проблемни компоненти едновременно, показвайки техните възможности при справяне със сложността на задачата.

stem