КАСТЕЛОН, Испания - Учителите и родителите си мечтаят за класна стая, в която всички деца са приветствани за игра, без връстник да им каже „просто да си отидат“ Що се отнася до отхвърлянето от детството, обикновено се разглежда поведението на отхвърленото дете, за да се разбере какво прави то или тя, за да покани отказ. Нов обаче проучвателни находки че причината за асоциалното поведение често се крие в ръцете на детето, което прави отхвърлянето.

разглежда

Изследователи от университета Jaume I и Universidad Pablo de Olavide в Испания обърнаха обедните маси и интервюираха децата, които отхвърляха, вместо да се фокусират върху изоставеното дете.

„Откриваме, че поведението на отхвърленото дете не води пряко или неизбежно до отхвърляне“, казва Франсиско Хуан Гарсия Басете, професор в Катедрата за развитие, образователна и социална психология и методология в университета Жауме I, в съобщение за новини . „Вместо това това, което всъщност води до отхвърляне, са интерпретациите на отхвърлящите поведението на детето и дали те смятат, че това ще има отрицателно въздействие върху тях самите или върху тяхната социална група.“

Гарсия Басете и неговите съавтори изследват стотици ученици от първи и втори клас от градско държавно училище в Испания. Изследователите помолиха децата да опишат причините, поради които не харесват своите съученици. Сред 2934 отговора децата използваха причини като: „Не обичам да играя футбол“, „Той е скучен“, „Нов е“ и „Тя изневерява“ - съвсем логично в съзнанието на 5-7-годишните старци.

Някои от децата дори не можеха да сложат пръст на причината за отхвърлянето им.

За провеждането на тези интервюта е използван метод, наречен „Основаната теория“. С обоснованата теория изследователите могат да създават категории въз основа на данните, които събират.

„Основаната теория изхожда от причините, предоставени от децата, и чрез непрекъснатото им сравняване се появяват категории, които обясняват разликите между мотивите за отхвърляне“, обяснява Гарсия Басете. „Така че вместо да принуждаваме данните да бъдат групирани в предварително измислени заглавия, ние оставяме данните да говорят сами за себе си.“

Седем категории отхвърляне се развиха от анализа на всяка причина. Повечето категории, свързани с поведението на отхвърленото дете (както повечето предишни проучвания са фокусирани върху), като господство, агресивност, проблематично социално и училищно поведение и нарушаване на благосъстоянието. Някои от причините в тези категории ще звучат като: „Той ядосва учителя“ или „Тя ме удря“.

Важно е да се отбележи, че някои от тези причини са били повлияни от връстници, които са присъствали по време на отхвърлянето. В такъв случай причината може да бъде „Не харесвам игрите им.“

Използвайки метода на обоснованата теория, изследователите разкриха две нови категории причини, които обикновено не се разглеждат, въпреки че имат смисъл: предпочитание и непознаване. Предпочитанието е свързано с децата, отнасящи се до това, което харесват и не обичат да вземат решение за избор на приятел. Непознаването включва колебание да се изгради нова връзка с някой, когото не познават. Това е самозащита.

Вземането: Няма нито една причина (или дете) да бъде виновен за отхвърлянето. Понякога това се дължи на личните причини на отхвърлящия, а понякога на това как отхвърленото дете излиза. Децата са откровени и все още учат социални умения, поради което учителите, възрастните, родителите и приятелите могат да бъдат учители по съпричастност, как да разпознават сигналите „спиране“ и да учат начини да се доближат един до друг.

„Това изследване подчертава значението на обучението на децата как да осъзнават и да се справят с негативната репутация, стереотипите и предразсъдъците, както и да разбират последиците от поведението си върху себе си и другите. Трябва да се насърчават положителните отношения - трябва да уважавате другите, а не само приятелите си “, казва Гарсия Басете.

The пълно проучване, „Разбиране на отхвърлянето между ученици от първи и втори клас от началните класове по причини, изразени от отхвърлящите“ е публикувано в списание Frontiers in Psychology.