деца

Университет в Бирмингам

Отрицателните стереотипи към по-тежките индивиди започват да влияят на дългосрочните възможности за живот от най-ранна възраст. Редица проучвания през последните години показват, че по-големите деца се справят по-слабо в училище от по-тънките си връстници.

Надлъжното проучване на Avon за родители и деца проследи близо 6000 деца в югозападната част на Англия и установи, че по-високото телесно тегло на 11-годишна възраст предсказва по-ниски резултати от стандартизирани тестове на възраст 11, 13 и 16 г. Това е особено случаят при момичетата, и спад, който не е обяснен с по-нисък коефициент на интелигентност.

Други проучвания, проведени предимно в САЩ, съобщават за подобни констатации, предполагащи, че учениците, класифицирани като „затлъстели“, обикновено получават по-ниски оценки от своите връстници както в средното, така и в висшето образование, въпреки че няма различия в интелигентността или добросъвестността и няма действителна разлика на стандартизирани тестове по математика или езикови способности.

И така, наистина ли по-дебелите ученици имат недостатъчно представяне в училище, или техните учители просто си мислят, че са? И защо?

Нагласи против мазнини от учители

Отговорът вероятно е и от двете. Изследователите смятат, че ниските очаквания и нагласите против мазнини сред учителите вероятно играят роля. Някои от съществуващите изследвания са критикувани за възприемане на подход в напречно сечение, като моментна снимка в определен момент от времето. Това прави невъзможно да се разбере дали ниските очаквания водят до недостатъчно представяне или е обратното. Но ново проучване, публикувано от екип от Харвардското училище за обществено здраве може да помогне да се отговори на този въпрос.

Изследователите следват национална кохорта от деца в детските градини в продължение на около десет години. Това специално проучване разглежда как промяната на теглото между десет и 14 години се отразява на оценките на учителите за способностите на децата, като се вземат предвид редица други фактори като социално-икономически статус, семейно положение, упражнения и телевизионно време и т.н.

Повече от 3300 деца са завършили стандартизирани тестове по математика и способности за четене на възраст 10-11 и на възраст 13-14 години. Изследователите установиха, че наддаването на тегло няма ефект върху резултатите от тестовете, но има значение за това как учителите оценяват академичната компетентност на учениците.

Във всички случаи, когато теглото нараства, оценките намаляват, въпреки че цифрите достигат само статистическа значимост за уменията за четене на момичета и математическите умения на момчетата - разлика, която може да се свежда до стереотипите на пола. Възприятията на учителите за способността за четене на момчетата намаляха повече, ако момчетата бяха по-тежки за начало, в сравнение с тези, които едва сега започнаха да наддават на тегло.

Наблюдаваха се и малки намаления в собствените възприятия на децата за техните способности, въпреки че те в повечето случаи не бяха статистически значими. Но при момичетата, класифицирани като наднормено тегло на възраст 10-11 години, напълняването води до значително намаляване на собствената им увереност в математическите им умения в сравнение с начина, по който наддаването на тегло засяга момичета, които не са класифицирани като наднормено тегло за начало.

Въпреки че това проучване не е оценило действителните нагласи на учителите срещу мазнините - което означава, че не е възможно да се свържат директно двете - много други проучвания вече съобщават за отрицателни стереотипи, свързани с теглото и нагласи против мазнини, които се държат от учителите на всеки етап на училищната система, от детската градина нагоре.

Тормоз, свързан с теглото

Въпреки че повечето проучвания, включително това, не откриват никакво намаляване на академичните способности с увеличаване на теглото, възможно е в някои случаи по-дебелите деца да се представят по-слабо в класа. Изглежда вероятно в един момент по-ниските очаквания и липсата на увереност да започнат да оказват влияние върху действителното поведение в класа. И това не е единственият проблем. Тормозът от връстници и закачките заради теглото са широко разпространени, включително и до физически атаки, а проблемът само изглежда се влошава.

Увеличават се докладите за тормоз, свързан с теглото и дискриминация от страна на учители и преподаватели. Не е изненадващо, че едно проучване, което разглежда ефекта от свързания с теглото тормоз върху академичните постижения, установява, че то обяснява голяма част от връзката между по-високи тегла и по-ниски постижения.

Дългосрочни последици

Тези ранни недостатъци имат сериозни последици. Първо, има пряка психологическа цена на тази враждебна среда, включително по-високи нива на тревожност, депресия и самоубийство сред по-тежките млади хора. Неотдавнашно проучване дори предположи, че тормозът може да бъде по-вреден от малтретирането на деца в дългосрочен план.

Но има и разходи по отношение на по-ограничени възможности за живот. Като цяло по-тежките индивиди са склонни да имат по-малко години образование като цяло, по-малко вероятно е да преминат към висше образование и по-рядко ще постъпят в аспирантура. Във всички случаи ефектите изглеждат по-силни за жените и момичетата и им оказват отрицателно въздействие на всеки етап от кариерата им.

Всъщност изследванията в тази област ни казват, че по-тежките индивиди и по-специално жените са по-малко склонни да бъдат наети, по-склонни да бъдат дисциплинирани или уволнени, да получат по-лоши оценки на работата и да печелят по-малко пари за същата работа. Като се има предвид въздействието както върху образованието, така и върху възможностите за заетост, може би не е изненадващо, че хората с по-голямо тегло също са по-склонни да принадлежат към по-ниски социално-икономически групи, както се потвърждава от последното проучване на здравето на Англия.

Трябва да спрем тази низходяща траектория. Не е необичайно изследователите да призовават за по-голямо осъзнаване на „вредното въздействие на затлъстяването върху образователните постижения“. Но това просто добавя още един слой на заклеймяване върху децата в неравностойно положение. Трябва да се съсредоточим върху вредното въздействие на начина, по който по-тежките деца се третират върху образователните постижения. Нуждаем се от по-добро обучение на учители, по-силни мерки срещу тормоза и програми за преподаване на многообразие и уважение към всички.