• Пълен член
  • Цифри и данни
  • Препратки
  • Цитати
  • Метрика
  • Препечатки и разрешения
  • Получете достъп /doi/full/10.1080/03050060500073231?needAccess=true

След като скицира във фонов режим за разговор най-общо за теоретични и методологични проблеми в сравнителното образование и по-конкретно за неговото историческо измерение, авторът се стреми да идентифицира теории, които, въпреки широко разпространената еклектика и дори подкрепа за атеоретични позиции, изглеждат влиятелни, заедно с характерни форми на исторически анализ. С тези предварителни показатели като основа той анализира стратегии за изясняване на историческото измерение. Това го кара да се съсредоточи както върху мерните единици/нива на сравнение, така и върху три структури, които могат да бъдат използвани за тази цел: познатите (разказващи) форми на диахронен анализ, по-задълбочените подходи, открити от синхронния анализ, и хибридните форми . Статията също така разпознава и изследва проблеми, свързани с използването на историческото измерение, като набляга на тези, свързани с източници, интерпретация и периодизация, като същевременно илюстрира тези проблеми и възможните им решения със специфични примери от Хонконг и другаде по света. Статията завършва, като потвърждава важността на историческото измерение на сравнителното образование.

историческото