заключителен

Основни понятия:

Термини в модул (62)

Пример 1:
Едно проучване, което наблюдава това явление, дава на плъхове три хранения на ден. Плъховете се справяха добре, процъфтяваха, ядяха каквото им трябва. След това изследователят пусна обяд. Първоначално плъховете ядат повече вечеря. С течение на времето обаче плъховете започнали да ядат повече по време на закуска. Това означава, че плъховете са се научили да ядат повече в очакване на изпуснатото хранене. Това предполага, че храненето няма много общо с нуждата от храна, а вместо това с очакване на нужда от храна.

Пример 2:
Плъховете обикновено ядат 10-12 хранения на ден, ако им се дава цялата храна, която искат. Те са нощни и ядат повечето ястия през по-тъмните часове. Най-големите ястия, които ядат, когато светлините угаснат и когато светлините светнат. Това е интересно, защото храненето им не се контролира от това колко празни са стомасите им, а от светлините. Светлината осигурява реплика (CS), която позволява на плъха да се адаптира към особено голямо хранене (не забравяйте компенсаторния отговор).

Фаза 2:
Позволяваме на плъха да яде всичко, което иска, докато се насити. (Девалвация на храната).

Тест:
Двата различни тона се възпроизвеждат през различни периоди.

Резултати:
Когато се играе тон-1, плъхът ще продължи да яде захарозата, въпреки че е наситен, но когато се играе тон-2 (който не е свързан със захароза), плъховете няма да преядат.

Фаза 2:
Децата получиха ястие сладолед, ядоха, докато не се натъпкаха.

Тест:
Било им позволено да играят в една от двете стаи. Изследователите измерват консумацията на храна.

Резултати:
В стаята, свързана с предишното хранене, децата са яли значително повече храна. Те също така установили, че децата са се хранили по-дълго време, когато са били в нехранителната стая, в сравнение с хранителната стая.

Половината от децата видяха четири реклами за храна, а половината видяха четири реклами за нехранителни стоки.

Докато децата гледаха телевизия, им беше позволено да ядат бисквити със златни рибки.

Резултати:
Децата, които имаха реклами за храна, изядоха 45% повече бисквити със златни рибки, отколкото децата, които имаха реклами за нехранителни стоки. Вестникът посочва, че ако децата правят това всеки ден, това ще добави 10 фунта годишно.

Една група гледа 11 реклами за нежелана храна, една група гледа 11 реклами за здравословни храни, а една група гледа 11 реклами за нехранителни храни.

Тест:
Участниците бяха помолени да ядат колкото се може повече различни видове храна и да оценят всяка храна по 10-pt скала (за да се уверят, че ядат поне някои от всяка от храните).

резултат 1 се обезценява и плъховете се тестват, като им се позволява да изпълняват отговор 1 или отговор 2, без да получават награда.

например, едно проучване е имало фаза на предварително обучение за някои от техните плъхове, в която са яли гранули, докато са били гладни. идеята беше тези плъхове да научат стойността на пелетите по време на тази фаза.

по време на действителната тренировка всички плъхове бяха заситени. те научиха, че реакцията произвежда гранула.

при теста за изчезване, както на групите "ядеше, докато си гладен", така и на "не ядеше, докато гладува", беше дадена възможност да отговорят, когато са гладни или заситени. изследователите разгледаха разликата между отговорите на плъховете, които са имали възможност да ядат пелети, докато са гладни, и плъховете, които не са.

резултатите откриват една статистически значима разлика: предварително обучените плъхове, които са яли пелетите, докато са били гладни, са дали много повече отговори от останалите групи, когато са били гладни по време на теста. плъховете, които не са имали опит да ядат пелетите, докато са гладни, не са натискали повече за пелети, когато са били гладни по време на теста.

Фаза на обезценяване на усилвателя:
Яжте една от закуските "докато вече не са приятни".

Павловска фаза на обучение:
Обучени са четири S-O асоциации: S1-кашу, S2-умници, S3-нищо и S4-пуканки.

Фаза на обезценяване:
Или участници, или пуканки се дават на участниците, докато участниците не се наситят. Една група не се насища (остава гладна).

НЕ ПОЛУЧЕНА ФАЗА НА ИЗПИТВАНЕ:

Във фаза без тест, участниците могат да изпълняват R1 или R2 за пуканки или интелигентни.

Резултатите от тестовата фаза без измерване установиха, че онези, които са се заситили с пуканки, натискат повече върху клавиша smart, тези, които са се наситили от smart, натискат повече върху бутона за пуканки, а тези, които не са се наситили, натискат еднакво и двата бутона. (Действие директно към целта)

ФАЗА ЗА ИЗПИТВАНЕ:

Във фазата на излъчване бяха представени S1, S2, S3 и S4.

Резултатите от теста с реплика установиха, че за всички групи (сити или не) сигналите, които предсказват пуканки, водят до увеличаване на натискането за пуканки, а сигналите, които предсказват интелигентност, водят до увеличаване на натиска за интелигентност (специфични за резултата прехвърляне). Те също така установиха, че отговорът както за интелигентност, така и за пуканки се увеличава в ненаситената група в присъствието на репликата на кашу (Общ трансфер).