Размислете за момент върху употребата на съществителните в следните изречения:

неброими

  • имам много писалки, но не много мастило.
  • Имам няколко монети, но само малко пари.

Броими съществителни са неща, които ние броим. Примери за това са химикалки, монети, столове, маси, книги, чаши и моливи. Бройните съществителни имат форми за единствено и множествено число. Използваме a/an или такъв с формата за единствено число. В множествено число добавяме –s към съществителното, предшествано от число или едно от следните: някои, много, много, няколко.

Повечето съществителни са броени съществителни. Някои съществителни могат да бъдат както преброени, така и неброими, като например при храни/храни, месо/меса, хляб/хляб и др. Промяната в брояемостта зависи от контекста. Има значителна разлика между поръчването на малко пиле и поръчването на пиле.

Безчетни съществителни са неща, които обикновено не броим и нямат форма за множествено число. Примери за това са мастило, пари, вода, ориз, захар, кафе, месо, мебели, домашна работа и времето. Ако искаме да изразим множители, казваме много, някои, много, малко или бутилки вода, зърна ориз, пакетчета захар и т.н.

  • Имам много писалки (брой), но не много мастило (без брой).
  • Имам няколко монети (брой), но само малко пари (без брой).

Преброеността създава проблеми за много изучаващи английски език, чиито езици нямат такива категории. Или, ако техният език има брои и не брои съществителни, тези съществителни могат да бъдат в различни категории! Например думата за домашна работа, която не се брои на английски, е les devoirs на френски. Френската дума е съществително име, използвано в множествено число, когато се отнася за домашна работа.

Използването на броене срещу несчитани съществителни е трудно за всички учащи на всички нива на владеене. Някои грешки на учениците могат да са резултат от проблеми с прехвърлянето от техния първи език, както е даден във френския пример, даден по-горе, но други грешки просто произтичат от предизвикателството да овладееш тази граматична точка.

Дейностите, които помагат на учениците да практикуват тази граматична точка, са по-значими, ако имат контекст от реалния живот. Например, като част от единица храна, направете списък за пазаруване на хранителни стоки и след това кръжете елементите, които не се броят, или сортирайте снимките или думите в две групи.