Институтите за постигане на човешки потенциал е организация с нестопанска цел, предоставяща учебни програми и литература, която популяризира като подобряване на здравето и неврологичното развитие на нормални деца и на деца, претърпели мозъчна травма.

институтите

Въпреки че програмите на института бяха подкрепени от някои известни личности като Линус Полинг (1901–1994) и Реймънд Дарт (1893–1988), техните програми за деца с мозъчно увреждане са широко критикувани. [1] Според Американската академия по педиатрия моделното лечение на института се основава на остаряла и прекалено опростена теория за развитието на мозъка, неговата ефективност не се подкрепя от доказателна медицина и използването му е неоправдано. [2]

IAHP има свое собствено списание, озаглавено В отчета, която публикува резултати, които трябва да бъдат споделени между колеги професионалисти. [3]

Съдържание

  • 1 История
  • 2 програми
    • 2.1 Програми за деца с увредени мозъци
    • 2.2 Програми за деца с добро здраве
    • 2.3 Лечение на епилепсия
  • 3 Научна критика
  • 4 забележителни поддръжници
  • 5 литература
  • 6 Външни връзки

История [редактиране | редактиране на източника]

Глен Доман публикува книгата Какво да направите с вашето мозъчно увредено дете [10] през 1974 г., която описва идеите и техниките, използвани от IAHP. Подзаглавието на книгата или вашият мозък увреден, умствено изостанал, с умствена недостатъчност, церебрално-изпаднал, епилептичен, аутистичен, атетоиден, хиперактивен, дефицит на вниманието, нарушен, забавен в развитието, детето на Даун изброява многото условия, които авторът счита за обхванати от „мозъчно увредени“ - терминът, предпочитан от IAHP. От 1964 г. Глен Доман (по-късно също Джанет и Дъглас Доман) публикува редица книги в „Нежна революционна поредица“, линия от книги за родители на нормални деца, обхващащи теми като четене, [11] математика, [12 ] интелигентност, [13] и плуване. [14] Програмите за „добре деца“ са важен аспект от промоционалните материали, литературата и уебсайта на IAHP.

Програми [редактиране | редактиране на източника]

Програми за деца с увредени мозъци [редактиране | редактиране на източника]

Преди започване на програма на IAHP с техните деца с „мозъчно нараняване“, родителите посещават петдневен семинар, който IAHP представя, наречен „Какво да правите с курса на вашето мозъчно увредено дете“. IAHP заявява, че този курс дава добра основа за разбиране на техните програми на родителите. [15] Този курс е представен във Филаделфия, Италия, Япония, Мексико и Сингапур. [16]

Програмата за деца с „мозъчно увредени“ включва:

  • Моделиране - манипулация на крайниците и главата по ритмичен начин
  • Пълзящи - движение на тялото напред с корема в контакт с пода
  • Обхождане - телесно движение напред с повдигнат корем от пода
  • Рецептивна стимулация - визуална, тактилна и слухова стимулация
  • Експресивни дейности - напр. бране на предмети
  • Маскиране - дишане в маска за дишане, за да се увеличи количеството вдишан въглероден диоксид, което се смята, че увеличава мозъчния кръвоток
  • Брахиация - люлеене от бар или вертикална стълба
  • Гравитационни/антигравитационни дейности - търкаляне, салто и окачване с главата надолу.

(Горното е взето от Разбиране на умствената изостаналост, стр. 185-186.) [17]

Програмата е предназначена да се използва от родител у дома. Моделирането е може би ключовата техника. IAHP заявява, че "ако трябва да поставим всичко, което правим, на една кука, шаренето наистина не е лошо място за окачване на шапката" [18] и "че ако тези модели се прилагат стриктно, по определен график и се правят с религиозна усърдие, децата с увредени мозъци се подобриха. Те вярват, че редът на развитие на мозъка се случва, тъй като по-висшите мозъчни етапи се включват последователно в игра. [19]

Програми за деца с добре здраве [редактиране | редактиране на източника]

IAHP предоставя също програми и литература на родителите на добре деца. Глен Доман вярва, че тъй като неврологичното развитие на деца с мозъчно увреждане може да бъде ускорено, същото трябва да се отнася и за деца с добре здраве. IAHP предоставя поредица от книги и комплекти за ранно обучение, наречени "Нежна революционна серия", които заявяват, че тяхното използване ще ускори развитието на добре развитите деца. Например една програма е „Как да научите бебето си да чете“ http://www.gentlerevolution.com. [необходимо е цитиране]

IAHP преподава едноседмичен семинар, наречен "Как да умножим интелигентния курс на вашето бебе", която осигурява демонстрации на деца, обучавани по методите на IAHP. IAHP твърди, че по време на курса "родителите се учат как да научат децата си да четат, как да учат чужд език. Математика и оценяване на музиката. Родителите научават за сензорното и двигателното развитие и основите на добрата хранителна програма за семейството . " [20]

Лечение на епилепсия [редактиране | редактиране на източника]

IAHP изисква всички деца с мозъчно увреждане постепенно да се отбиват от антиконвулсанти. Те твърдят, че припадъците са "естествен рефлексен защитен отговор на смъртоносна заплаха за мозъка" [21], но че самите припадъци не са пряко вредни за мозъка. Вместо да поставя децата на антиконвулсанти, IAHP твърди, че ресурсите трябва да бъдат насочени към "разработване на методи и биоактивни агенти, които насърчават невропластичността", способността на мозъка да расте и да се променя. [21] [22] IAHP твърди, че епилептичният статус може да бъде причинен от антиконвулсанти и най-добре да не бъде лекуван от тях. Вместо това те вярват, че припадъците могат да бъдат намалени или елиминирани чрез програма за "маскиране", която според тях периодично намалява приема на кислород и увеличава приема на въглероден диоксид. IAHP също така твърди, че припадъците могат да бъдат намалени чрез намаляване на приема на сол и течности, добавки от магнезиев калций и пиридоксин и здравословна диета и околна среда. [23]

Научна критика [редактиране | редактиране на източника]

Комитетът на Американската академия по педиатрия за деца с увреждания издава предупреждения относно моделирането, една от терапиите на IAHP за деца с увредени мозъци, още през 1968 г. [24] и повторение през 1982 г. [25] Последното им предупредително политическо изявление е през 1999 г., което е потвърдено през 2002 и 2005 г. В него се посочва: [2]

Това изявление разглежда моделирането като лечение за деца с неврологични увреждания. Това лечение се основава на остаряла и опростена теория за развитието на мозъка. Настоящата информация не подкрепя твърденията на поддръжниците, че това лечение е ефективно и използването му продължава да бъде неоправдано. Изискванията и очакванията към семействата са толкова големи, че в някои случаи финансовите им ресурси могат да бъдат значително изчерпани и връзките между родителите и братята и сестрите могат да бъдат подчертани.

От 1960 г. IAHP публикува множество проучвания, изповядващи ефективността на програмата. След преглед тези изследвания не са издържали на научен контрол и не са възпроизведени от други източници. [26] През 1978 г. Сара Спароу (професор-емерита и старши изследовател в Йейлския детски учебен център) [27] и Едуард Зиглър (почетен професор в Катедрата по психология в Йейлския университет, [28]) един от основните архитекти на САЩ федерална програма за начален старт и получател на наградата APA 2008 за изключителен принос към психологията през целия живот) [29] оценява модела като лечение за деца с изостаналост. Те стигнаха до заключението, че не са намерени доказателства за подобрение спрямо това, което би се очаквало от децата, на които е обърнато внимание, или това, което се очаква от което и да е дете, когато узреят; методът на рисуване не може да бъде препоръчан за деца със сериозно изоставане. [30] Zigler пише редакционна статия от 1981 г., озаглавена "Призив за прекратяване на използването на модел за лечение на деца с изостаналост", който подчертава вредния ефект от лечението чрез повишаване на фалшиви надежди и увеличаване на родителската вина. [26] [31] Според Едуард Зиглър и Робърт Ходап, в тяхната книга Разбиране на умствената изостаналост, методът на Доман-Делакато има основни недостатъци: [17]

  • Теорията за рекапитулацията, върху която е изградена, е отхвърлена от естествените науки.
  • Предположението, че двигателното развитие има етапи, които зависят от по-ранните развития, не се подкрепя от доказателства.
  • Няма доказателства, че пасивните движения на дете, принудено да се включва в пълзящи движения, засягат неврологичната организация.
  • Децата, които доброволно извършват дейност (като седнало или ходене), преди да овладеят предходните етапи, са възпрепятствани от това от IAHP - вероятно вреди на детето.
  • Единствената научна статия, публикувана от Доман за моделирането (през 1960 г.), съдържа много методологически грешки и надценяване на констатациите. Проучването няма контролна група, така че не е в състояние да се сравни с деца, които естествено показват напредък в развитието с течение на времето. Когато независими учени сравниха резултатите с напредъка, постигнат от нелекувани деца, "резултатите от моделирането изглеждат особено впечатляващи".
  • Процедурата по моделиране може да навреди на участниците (родителите изпитват вина, че не могат да постигнат необходимата интензивна програма) и други членове на семейството поради пренебрегване.
  • Жестоко е да предлагаш надежда чрез програма, която е невъзможно да се осъществи напълно.

В допълнение към Американската академия по педиатрия, редица други организации са издали предупреждения относно твърдения за ефикасност на тази терапия. [2] Те включват изпълнителния комитет на Американската академия за церебрална парализа, [32] Обединената асоциация на церебралната парализа в Тексас, [33] Канадската асоциация за деца с изостаналост [34] изпълнителния съвет на Американската академия по неврология, [ 35] и Американската академия по физикална медицина и рехабилитация. [36]

Ретроспективно проучване от 2006 г. на 21 деца от IAHP и други деца с кортикално зрително увреждане установи значително подобрение след използване на програмата; проучването няма контролна група и не е повторено. [37]

Катлийн Ан Куил, в книгата си Обучение на деца с аутизъм: Какво искат родителите, [38] казва „хиляди семейства губят време и пари, за да следват методите на Доман“. Тя продължава да казва: „Професионалистите нямат какво да научат от псевдонаучните лечения на Доман, но имат какво да научат от маркетинговата му стратегия“, която е насочена към „надеждите и фантазиите“ на родителите.

Марта Фарел Ериксон и Карън Мари Курц-Ример обсъждат ранната намеса с „Нормални бебета и малки деца“ в своята книга „Кърмачета и малки деца". [39] Те твърдят, че Доман" се е възползвал от желанията на членовете на поколението "бейби бум", за да максимизира интелектуалния потенциал на децата си "и" насърчава родителите да тласкат бебетата си да развиват максимална мозъчна мощ ". Програмите му обаче са по нестабилни или несъществуващи научни доказателства "и" повечето експерти по детско развитие по онова време описваха много аспекти на програмата като безполезни и може би дори вредни “.

Мартин Робърдс цитира също широко разпространена критика в своята книга Управление на екип за деца с увреждания и техните семейства [1], но признава, че Доман и Делакато са накарали педиатрите и терапевтите да признаят, че са необходими програми за ранна интервенция.

Стивън Новела, асистент по неврология в Медицинския факултет на Йейлския университет, разкритикува техниката, както следва: [40]

Техниката за моделиране на Doman-Delacato се основава на фалирала и изхвърлена теория и се провали, когато се тества при контролирани условия. Популяризирането му с необосновани искове може да причини значителни финансови и емоционални щети. Подобни твърдения могат да вдъхнат фалшива надежда на много хора, които вече са измъчвани от вина и депресия, като ги настройва за по-нататъшно разочарование, вина и чувство за неадекватност. Процесът също може да загуби тяхното време, енергия, емоции и пари. Тези ресурси могат да бъдат отнети от децата им. Родителите могат също да бъдат разсеяни да се справят със ситуацията по други практически начини и да се справят психологически като семейство с реалността да имат дете с мозъчно увреждане или умствено изостаналост. Всъщност родителите се насърчават да останат в състояние на отказ, докато преследват фалшиво лечение. [40]

Забележителни поддръжници [редактиране | редактиране на източника]

Няколко забележителни лица изразиха подкрепа за IAHP.

Биохимикът Линус Полинг представи беседа на тема „Ортомолекулярното подобряване на човешкото развитие“ през 1978 г. на конференция за човешкото неврологично развитие, съфинансирана от IAHP. В своето встъпително слово той похвали своите домакини: "Много се възхищавам на работата, извършена в тези институти. Знам, че се набляга значително на доброто хранене за хората, които идват в институтите, както и че големите дози витамин С са им дадени. " [41]

Антропологът Реймънд Дарт прекара последните 20 години от живота си, разделяйки времето си между Южна Африка и IAHP. Дарт подкрепя предпоставката "онтогенезата рекапитулира филогенията" зад работата на IAHP. Дарт заяви, че „развитието на индивида наистина рекапитулира еволюцията на вида“. [42]

Актрисата Лиза Минели служи известно време в борда на директорите им [43] и се появява в рекламите им. [44]