развиват

Моторните етапи бележат вълнуващи преходи в живота на бебето, но няма един универсален график, който всички бебета да следват.

Например до 6 седмици повечето бебета могат да повдигат главите си, докато лежат по корем.

До 3 месеца повечето бебета също могат да повдигат гърдите си, използвайки ръцете си за опора.

До 4 до 5 месеца средното бебе може да се преобърне от гърба до стомаха (Nelson et al 2004).

Но точното време варира. Някои бебета са се научили да се преобръщат до два месеца! И същото важи и за други моторни етапи.

Например, проучванията показват, че повече от 50% от бебетата могат

  • седнете, неподдържани, до 6 месеца,
  • пълзете на ръце и колене до 8 месеца и половина,
  • щанд, без помощ, до 10 месеца и половина и
  • разходка, без помощ, до 12 месеца.

И все пак много бебета достигат тези етапи месеци по-рано - или месеци по-късно.

За да разберете дали бебето ви е на път, трябва да знаете за обхвата на това, което е нормално.

Кое е най-ранното, което може да очаквате бебето ви да ходи?

Ако бебето ви е бавно, кога трябва да се притеснявате от възможността за забавяне на развитието?

И могат ли да направят родителите в подкрепа на здравословното развитие?

Както ще видим, средата на бебето - и личните странности - влияят върху времето на моторните етапи. Бебетата развиват умения по-бързо, когато ги насърчаваме да практикуват възможности за практикуване.

Ето преглед на етапите на бебешката моторика, включително развитието на груби двигателни умения и фини двигателни умения. През цялото време отбелязвам начини, по които родителите могат да повлияят на развитието, и завършвам с някои съвети, основани на доказателства.

Брутни моторни етапи

Грубите двигателни умения включват големите мускули на краката, багажника и ръцете. И когато става въпрос за бебета, педиатрите и учените по развитието са особено фокусирани върху шест от тези умения:

  • седнал без опора
  • пълзене
  • изправен със съдействие
  • ходене със съдействие
  • стои без опора
  • ходене без опора

Кога можете да очаквате бебето ви да постигне тези моторни етапи?

Всяко бебе е различно.

Някои бебета могат да седят без помощ до 4-месечна възраст. Повече от половината от всички бебета са разбрали това до 6 месеца. И около 10% от бебетата не постигат този конкретен етап, докато не навършат 7,5 месеца.

Други етапи на двигателя представляват още по-широк диапазон от време. Например, докато средната възраст за учене да ходи (без помощ) е около 12 месеца, няколко бебета постигат този етап преди навършване на 9-месечна възраст и приблизително 10% от бебетата не започват да ходят без подкрепа, докато не навършат повече от На 14,5 месеца.

Така че, ако някой някога се опита да ви продаде диаграма за развитие на бебето „месец по месец“, бягайте по другия начин. Просто не става това.

По-добър начин за визуализиране на развитието на двигателните умения е да се мисли с точки на прозорци на развитие - периоди от време, през които може да се очаква приблизително 98% от бебетата да постигнат даден етап. Ето инфографика, която направих за онагледяване - адаптирана от фигура, публикувана от Световната здравна организация (WHO 2006b).

Както можете да видите, някои брутни моторни етапи обикновено се случват по-рано от други, но прозорците са широки и те се припокриват. Получената картина не предсказва кога вашето бебе ще постигне някакъв конкретен етап - не в някакъв фино смисъл. Но ни осигурява реалистичен времеви диапазон.

Ако развитието на бебето изглежда бавно, кога трябва да се притеснявате?

Първо, доверете се на интуицията си. Ако по някаква причина осъзнаете, че сте загрижени - независимо дали смятате, че „трябва“ да бъдете - говорете с вашия педиатър. Ако се окаже, че бебето ви има проблеми, ранната намеса може да има голямо значение.

Второ, ако се чудите за крайни дати за постигане на даден етап, имайте предвид: Зависи. Зависи от това какви други признаци показва вашето бебе и дали вашето бебе има известни рискови фактори за проблем в развитието.

Но при липса на други притеснения, добро правило е да се обърне внимание на 90-ия процентил - възрастта, до която 90% от бебетата са постигнали даден етап (Sice 2007).

Ако бебето не е достигнало крайъгълен камък до тази дата, консултирайте се с вашия педиатър. Това, че сте по-бавен, не означава, че детето ви има забавяне в развитието. Но това е знак, че напредъкът на вашето бебе трябва да се преглежда и наблюдава.

Предишната диаграма не предоставя информация за процентили, затова ще я добавя тук:

Какво ще кажете за реда на моторните етапи? Има ли нещо нередно, ако бебето изглежда прескочи стъпка или преживее обрат?

Не е задължително. Бебетата не винаги постигат тези етапи в един и същ ред и един от етапите - пълзенето - дори не е универсален.

Ако разгледате нашите графики, можете разумно да предположите, че бебето ви ще постигне груби моторни етапи в следната последователност:

(1) седене без подкрепа; (2) пълзене на ръце и колене; (3) изправяне с помощ; (4) ходене с помощ; (5) изправяне без опора; и (6) ходене без опора.

И наистина, когато Световната здравна организация (СЗО) проследи развитието на бебетата в 5 държави (Гана, Индия, Норвегия, Оман и САЩ), този модел беше открит при най-големия процент бебета - около 42% от тях.

Но повече от една трета от бебетата постигнаха крайъгълен камък №3 (изправен с помощ), преди да пълзят. Почти 9% от бебетата също са постигнали етап # 4 (ходене с помощ), преди да пълзят.

Други 10% от бебетата смесват поръчката по още по-екзотични начини и приблизително 4% от бебетата никога не пълзят на ръце и колене (WHO 2006a).

Други проучвания отчитат дори по-висок процент на бебета, които никога не са пълзели - бебета, които са били здрави и са продължили да ходят в рамките на нормалния времеви прозорец.

Така че няма основна последователност от етапи на двигателното развитие, която всички бебета следват. Както обясняват експертите по двигателно развитие Карън Адолф и Джон Франчак (2016):

„Диаграмите на етапа предполагат подреден, свързан с възрастта поход през поредица от етапи, но пътищата на развитие могат да се различават и отделните бебета не се придържат стриктно към нормативната последователност, получена от средната възраст на настъпване. Кърмачетата могат да придобият умения в различни поръчки, да пропуснат етапи и да се върнат към по-ранни форми. "

Защо има толкова много вариации?

Някои от тях са културни.

Например в някои африкански страни родителите активно обучават бебетата си да седят, да стоят и да ходят. Те осигуряват на много деца практика и това изглежда ускорява развитието на изправена стойка (Super 1976; Bril and Sabatier 1986; Karasik et al 2015; Adolph and Robinson 2015).

Идеята се подкрепя от експериментална работа.

Новородените бебета имат „стъпков рефлекс“: Ако държите бебето така, че стъпалата на краката му да се докосват до земята, бебето ще предприеме спонтанно стъпки - много преди бебето да е в състояние да стои под собственото си тегло.

Рефлексът обикновено изчезва с времето, но не и ако бебетата получават ежедневни възможности да практикуват действието и такива бебета са достигнали крайъгълен камък при ходене (без помощ) в по-ранна възраст (Zelazo 1983).

Така че имаме доказателства, че родителските практики могат да ускорят темпото на двигателно развитие. И обратното също е вярно: родителството може да го забави.

На местата, където родителите възприемат подход „без ръце“ - или активно пречат на бебетата да се движат през деня - бебетата отнемат повече време, за да постигнат определени двигателни етапи (WHO 2006b; Mei 1994; Adolph and Robinson 2015; Adolf et al 2018).

Ами пълзенето? Факторите на околната среда също играят голяма роля.

На места като Съединените щати родителите очакват бебетата да пълзят и те им предоставят възможности за това. Но това не е вярно навсякъде и вероятно не е било вярно за нашите предци-ловци.

Пълзенето на открито - в свят, обитаван от хищници - не би било добра идея и наистина съвременните събирачи на ловци не насърчават бебетата си да пълзят.

Както обяснявам в това ръководство за развитието на пълзенето, не е необичайно бебетата да отхвърлят пълзенето на ръцете и коленете в полза на други методи за придвижване - например да се разхождат по дъното или да се търкалят от място на място.

И е ясно, че моторните етапи са повлияни от генетиката.

Когато изследователите са контролирали въздействието на културата и родителството, те са открили, че генетичните фактори имат важно влияние върху времето на моторните етапи (Smith et al 2017).

Братята и сестрите не достигат моторни етапи точно по едно и също време, дори ако са отгледани при подобни условия. Индивидуалните различия в темперамента, състава на телесните мазнини и други характеристики - характеристики, повлияни от гените - могат да повлияят на моделите на активност на бебето, което кара някои бебета да прекарват повече време в упражняване на развитие на двигателни умения.

Какво ще кажете за други моторни етапи?

Задържане на предмети

Двумесечните бебета могат да държат малки предмети - ако ги поставим директно в ръцете им. И те вероятно ще донесат предметите до устата си, за да разследват (Rochat 1989).

Но схващането на младо бебе не е много сигурно или надеждно. Когато бебетата размахват ръце, те вероятно ще загубят хватката си върху каквото държат.

Да се ​​научим да посегваме - и да хванем здраво обектите

На възраст между 4 и 6 месеца повечето бебета са разработили ръчната ловкост, за да държат и разклащат играчка. Те също така развиват способността да движат обекти напред-назад между ръцете.

Бебетата могат успешно да посегнат към неподвижен обект, но движенията им са резки и бебетата все още не са добри в улавянето на движещ се обект. Бебетата все още не разбират как ефективно да хващат големи предмети - те не показват предпочитание да го правят с две ръце.

Между 6 и 9 месеца тези умения се подобряват значително. Бебетата стават опитни в улавянето на движещи се предмети. Например, те могат да вземат търкалящи се топки и да преценят кога някои топки се търкалят прекалено бързо, за да ги хванат (van Hof et al 2008). Към 11 месеца бебетата също показват по-добро планиране за вдигане на големи предмети - те постоянно достигат с двете ръце наведнъж (Fagard и Jacquet 1996).

Фино управление на двигателя и използване на инструмента

До 8 до 10 месеца повечето бебета могат да покажат фина моторика. Те развиват способността да хващат малки предмети между палеца и показалеца. Бебетата обикновено са в състояние да пият от чаша и измислят как да се хранят с лъжица.

Но опитите им са неудобни. Ако им предоставите заредена лъжица, те вероятно ще я вземат от края на купата, а не от дръжката (McCarty et al 2001; van Roon et al 2003). Нещо повече, те ще държат лъжицата с хватка с юмрук, а не с прецизен (фигура с палец към индекс).

Към 14 месеца бебетата са по-сръчни. Те все още могат да държат лъжицата в хватка, но са се научили как да я държат за дръжката (van Roon et al 2003).

И по това време - от 12 месеца нататък - бебетата могат да използват инструменти за писане, за да нарисуват произволно изглеждащи маркировки и точки.

До 18 месеца тези усилия могат да станат по-контролирани и организирани и могат да включват прави линии и зиг-заг (Dunst and Gorman 2009). По-сложни рисунки - с геометрични фигури и фигури с разпознаваеми черти (като петно ​​с крака) - се развиват бавно и може да не се появят, докато детето навърши три години (Dunst and Gorman 2009).

Какво могат да направят родителите за насърчаване на двигателното развитие?

Дайте на бебето си много „време за корем“.

Както отбелязвам в тази статия, е ясно, че „времето за корем“ е важно. Бебетата развиват по-добър мускулен контрол, когато прекарват контролирано време на стомаха си. Това е добре за изграждане на сила на врата и помага на бебетата да развият способността си да се търкалят, пълзят и седят от легнало положение (Kuo et al 2008).

Помогнете на бебетата да практикуват изправена стойка.

Видяхме също как родителите могат да подкрепят развитието на седене и изправяне. Практическите сесии - където помагате на бебето да заеме изправена стойка, като му предоставяте подкрепа с ръцете си - може да ускорят развитието.

Помогнете на бебетата да достигнат и схванат.

Не е изненадващо, че бебетата се учат по-бързо, когато им предоставяме възможности да докосват, държат и посегнат към предмети.

Например, при експерименти с използване на ръкавици без пръсти и играчки, покрити с Velcro®, бебета на възраст от 3 месеца са получили допълнителна практика да боравят с предмети, които обикновено биха били трудни за хващане. Когато родителите насърчават бебетата си да изследват обекти с такива „лепкави ръкавици“, бебетата показват дългосрочни ползи за развитието (Needham et al 2017; Libertus et al 2015).

Нека бебетата да чукат.

Това е шумно и неприятно, но изследователите смятат, че бебетата развиват важни двигателни умения, когато хващат даден предмет и удрят (Kahrs et al 2012). Просто се уверете, че обектът е безопасен за вашето бебе!

Насърчавайте безплатната игра - и си направете видим, отзивчив и не-шеф плеймейт.

Бебетата се упражняват повече - и прекарват повече време в взаимодействие с предмети - когато им предоставяме времето и пространството, за да се включат в безплатна игра (Адолф и Кох 2019). И бебетата се възползват, когато слезем на пода, за да си взаимодействаме с тях.

Повече четене

За повече информация относно развитието на бебето вижте този индекс към статиите за Parenting Science.

Референции: Моторни етапи

Адолф К. 2008. Двигателно и физическо развитие: Локомоция. В М.М. Haith и J. B. Benson (Eds), Енциклопедия за развитие на бебета и ранно детство, M.M. Хейт и Дж. Б. Бенсън (Eds), Сан Диего: Academic Press, стр. 359-373.

Adolph KE и Robinson SR 2015. Моторно развитие. В R. M. Lerner (Series Eds.) И L. Liben and U. Muller (Eds), Наръчник по детска психология и наука за развитието: Vol. 2: Когнитивни процеси (7-мо издание) Ню Йорк: Wiley, стр. 114-157

Adolph KE и Hoch JE 2019. Моторно развитие: Вградено, вградено, ентултурирано и благоприятно. Годишен преглед на психологията, 70, 141-164.

Adolph KE, Hoch JE, Cole WG. 2018. Развитие (на ходене): 15 предложения. Тенденции Cogn Sci. 22 (8): 699-711.

Bril B, Sabatier C. Културният контекст на двигателното развитие: Постурални манипулации в ежедневието на бебета от Бамбара (Мали) Международен вестник за поведенческо развитие. 1986; 9: 439–453.

Dunst C., Gorman E. (2009). Развитие на правене на белези за бебета и малки деца и драскане. Цент. Ранно учене. Осветена Откр. 2, 1–16.

Fagard J, Jacquet AY. Промени в достигането и хващането на обекти с различни размери между 7 и 13 месечна възраст. Британско списание за психология на развитието. 1996; 14: 65–78.

Kahrs BA, Jung WP, Lockman JJ. 2012. Каква е ролята на къртенето на бебето в развитието на използването на инструменти? Exp Brain Res. 218 (2): 315-20.

Kuo YL, Liao HF, Chen PC, Hsieh WS, Hwang AW. 2008. Влиянието на позицията на склонност към събуждане върху двигателното развитие през ранния живот. J Dev Behav Pediatr. 29 (5): 367-76.

Libertus K, Joh AS, Needham AW. 2016. Моторното обучение на 3 месеца засяга изследването на обекта 12 месеца по-късно. Dev Sci. 19 (6): 1058-1066.

McCarty ME, Clifton RK и Collard RR. 2001. Началото на използването на инструменти от кърмачета и малки деца. Детска възраст 2: 233-56.

Mei, J. 1994. Севернокитайският обичай за отглеждане на бебета в торби с пясък: последици за двигателното и интелектуалното развитие. В: vanRossum, J .; Laszlo, J., редактори. Моторно развитие: Аспекти на нормалното и забавено развитие. Амстердам: VU Uitgeverij.

Needham AW, Wiesen SE, Hejazi JN, Libertus K, Christopher C. 2017. Характеристики на краткото обучение на лепкави ръкавици, което води до увеличаване на изследването на обекти. J Exp Child Psychol. 164: 209-224

Nelson EA1, Yu LM, Wong D, Wong HY, Yim L. 2004. Преобръщане при бебета: възраст, етническа принадлежност и културни различия. Dev Med Child Neurol. 46 (10): 706-9.

Rochat R 1989 Манипулиране и изследване на обекти при 2- до 5-месечни бебета Психология на развитието 25 (6): 871-884

Sices L. 2007. Използване на етапи от развитието в обучението и практиката за детска резидентура: време за преосмисляне на значението на средното. J Dev Behav Pediatr. 28 (1): 47-52.

Smith L, van Jaarsveld CHM, Llewellyn CH, Fildes A, López Sánchez GF, Wardle J, Fisher A. 2017. Генетични и екологични влияния върху етапите и развитието на развитието: Резултати от кохортното проучване на Близнаци. Res Q Exerc Спорт. 88 (4): 401-407.

Супер CM. 1976. Ефекти върху околната среда върху двигателното развитие: случаят с „африканската преждевременност“. Dev Med Child Neurol. 18 (5): 561-7.

вам Hof P, Kamp J, Savelsbergh GJP. 2002. Отношението на необичайното и бимануалното достигане към пресичане на средната линия. Дете Дев. 73: 1353–1362.

van Roon D, van der Kamp J, Steenbergen B 2003. Ограничения при обучението на децата да използват лъжици. В: Savelsbergh G, Davids K, van der Kamp J, Bennett SJ, eds. Развитие на координацията на движенията при деца: приложения в областта на ергономията, здравните науки и спорта. Routledge, Лондон: 75-93.

Референтна изследователска група за многоцентровия растеж на СЗО. 2006а. Оценка на половите различия и хетерогенността при постигане на моторни етапи сред популациите в многоцентровото референтно проучване на СЗО за растежа. Acta Paediatr Suppl. 450: 66-75.

Референтна изследователска група за многоцентровия растеж на СЗО. 2006б. Проучване на СЗО за двигателното развитие: прозорци за постижения за шест брутни етапа на двигателното развитие. Acta Paediatr Suppl. 450: 86-95.

Zelazo PR 1983. Развитието на ходенето: нови открития и стари решения. Journal of Motor Behavior 15: 99-137.

Кредити за изображения за „Основни моменти“

заглавно изображение на бебе, което прави дъската от Doug LeMoine/flickr

изображение на майка, която помага на бебето да ходи от K Harsha/flickr

изображение на бебе, държащо пластмасови яйца от mliu/flickr

изображение на бебешка рисунка с тебешир от Куин Домбровски/flickr

диаграми (адаптирани от СЗО 2006) copyright Parenting Science