Анджела Медоус, Университет в Бирмингам

Отрицателните стереотипи към по-тежките индивиди започват да влияят на дългосрочните възможности за живот от най-ранна възраст. Редица проучвания през последните години показват, че по-големите деца се справят по-слабо в училище от по-тънките си връстници.

справят

Надлъжното проучване на Avon за родители и деца проследи близо 6000 деца в югозападната част на Англия и установи, че по-високото телесно тегло на 11-годишна възраст предсказва по-ниски резултати от стандартизирани тестове на възраст 11, 13 и 16 г. Това е особено случаят при момичетата, и спад, който не е обяснен с по-нисък коефициент на интелигентност.

Други проучвания, проведени предимно в САЩ, съобщават за подобни констатации, предполагащи, че учениците, класифицирани като „затлъстели“, обикновено получават по-ниски оценки от своите връстници както в средното, така и в висшето образование, въпреки че няма различия в интелигентността или добросъвестността и няма действителна разлика на стандартизирани тестове по математика или езикови способности.

И така, наистина ли по-дебелите ученици имат недостатъчно представяне в училище, или техните учители просто си мислят, че са? И защо?

Нагласи срещу мазнините - от учители

Отговорът вероятно е и от двете. Изследователите смятат, че ниските очаквания и нагласите против мазнини сред учителите вероятно играят роля. Някои от съществуващите изследвания са критикувани за възприемане на подход в напречно сечение, като моментна снимка в определен момент от времето. Това прави невъзможно да се разбере дали ниските очаквания водят до недостатъчно представяне или е обратното. Но ново проучване, публикувано от екип от Харвардското училище за обществено здраве може да помогне да се отговори на този въпрос.

Изследователите следват национална кохорта от деца в детските градини в продължение на около десет години. Това специално проучване разглежда как промяната на теглото между десет и 14 години се отразява на оценките на учителите за способностите на децата, като се вземат предвид редица други фактори като социално-икономически статус, семейно положение, упражнения и телевизионно време и т.н.

Повече от 3300 деца са завършили стандартизирани тестове по математика и способности за четене на възраст 10-11 и на възраст 13-14 години. Изследователите установиха, че наддаването на тегло няма ефект върху резултатите от тестовете, но има значение за това как учителите оценяват академичната компетентност на учениците.

Във всички случаи с нарастването на теглото оценките намаляват, въпреки че цифрите достигат само статистическа значимост за уменията за четене на момичета и математическите умения на момчетата - разлика, която може да се свежда до стереотипите на пола. Възприятията на учителите за способността за четене на момчетата намаляха повече, ако момчетата бяха по-тежки за начало, в сравнение с тези, които едва сега започнаха да наддават на тегло.

Наблюдаваха се и малки намаления в собствените възприятия на децата за техните способности, въпреки че те в повечето случаи не бяха статистически значими. Но при момичетата, класифицирани като наднормено тегло на възраст 10-11 години, напълняването води до значително намаляване на собствената им увереност в математическите им умения в сравнение с начина, по който наддаването на тегло засяга момичета, които не са класифицирани като наднормено тегло за начало.

Въпреки че това проучване не оценява действителните нагласи на учителите срещу мазнините - което означава, че не е възможно да се свържат директно двете - много други проучвания вече съобщават за отрицателни стереотипи, свързани с теглото и нагласи против мазнини, които се държат от учителите на всеки етап на училищната система, от детската градина нагоре.

Тормоз, свързан с теглото

Въпреки че повечето проучвания, включително това, не откриват никакво намаляване на академичните способности с увеличаване на теглото, възможно е в някои случаи по-дебелите деца да се представят по-слабо в класа. Изглежда вероятно в един момент по-ниските очаквания и липсата на увереност да започнат да оказват влияние върху действителното поведение в класа. И това не е единственият проблем. Тормозът от връстници и закачките заради теглото са широко разпространени, включително и до физически атаки, а проблемът само изглежда се влошава.

Увеличават се докладите за тормоз, свързан с теглото и дискриминация от страна на учители и преподаватели. Не е изненадващо, че едно проучване, което разглежда ефекта от свързания с теглото тормоз върху академичните постижения, установява, че то обяснява голяма част от връзката между по-високи тегла и по-ниски постижения.

Дългосрочни последици

Тези ранни недостатъци имат сериозни последици. Първо, има пряка психологическа цена на тази враждебна среда, включително по-високи нива на тревожност, депресия и самоубийство сред по-тежките млади хора. Неотдавнашно проучване дори предположи, че тормозът може да бъде по-вреден от малтретирането на деца в дългосрочен план.

Но има и разходи по отношение на по-ограничени възможности за живот. Като цяло по-тежките индивиди са склонни да имат по-малко години образование като цяло, по-малко вероятно е да преминат към висше образование и по-рядко ще постъпят в аспирантура. Във всички случаи ефектите изглеждат по-силни за жените и момичетата и им оказват отрицателно въздействие на всеки етап от кариерата им.

Всъщност изследванията в тази област ни казват, че по-тежките индивиди и по-специално жените са по-малко склонни да бъдат наети, по-склонни да бъдат дисциплинирани или уволнени, да получат по-лоши оценки на работата и да печелят по-малко пари за същата работа. Като се има предвид въздействието както върху образованието, така и върху възможностите за заетост, може би не е изненадващо, че хората с по-голямо тегло също са по-склонни да принадлежат към по-ниски социално-икономически групи, както се потвърждава от последното проучване на здравето на Англия.

Трябва да спрем тази низходяща траектория. Не е необичайно изследователите да призовават за по-голямо осъзнаване на „вредното въздействие на затлъстяването върху образователните постижения“. Но това просто добавя още един слой на заклеймяване върху децата в неравностойно положение. Трябва да се съсредоточим върху вредното въздействие на начина, по който по-тежките деца се третират върху образователните постижения. Нуждаем се от по-добро обучение на учители, по-силни мерки срещу тормоза и програми за преподаване на многообразие и уважение към всички.

Анджела Медоус

Анджела Медоус не работи, не консултира, не притежава акции или не получава финансиране от която и да е компания или организация, която би се възползвала от тази статия, и не е разкрила никакви съответни връзки извън академичното им назначение.

Университетът в Бирмингам осигурява финансиране като партньор-основател на The Conversation UK.