Децата се справят по-добре на теста „Зефир“, когато си сътрудничат

Децата имат повече самоконтрол, когато си сътрудничат в екип, вместо да работят сами, показва ново проучване.

Представете си, че сте малко дете и изследовател ви предлага блат на чиния. Но има уловка: Ако можете да избегнете яденето на блат за 10 минути, докато никой не е в стаята, ще получите втори блат и ще можете да ядете и двете. Какво бихте направили - да ядете блат или да изчакате?

теста

Това е предпоставката на известно проучване, наречено „тест за блат“, проведено от професора от Станфордския университет Уолтър Мишел през 1972 г. Експериментът измерва колко добре децата могат да забавят незабавното удовлетворение, за да получат по-големи награди в бъдеще - способност, която предсказва успеха по-късно през живот. Например, Мишел открива, че предучилищните деца, които могат да издържат по-дълго, преди да ядат блат, се представят по-добре в академичен план, справят се по-добре с фрустрацията и управляват стреса си по-ефективно като юноши. Те също имаха по-здрави взаимоотношения и по-добро здраве 30 години по-късно.

Дълго време хората предполагаха, че способността да се забави удовлетворението е свързана с личността на детето и следователно е неизменна. Но по-новите изследвания показват, че социалните фактори - като надеждността на възрастните около тях - влияят върху това колко дълго те могат да устоят на изкушението. (Ако децата научат, че хората не са надеждни или дават обещания, които не могат да изпълнят, те може да почувстват, че няма стимул да издържат.)

Резултатите от ново проучване добавят към тази наука, предполагайки, че децата могат да забавят удовлетворението по-дълго, когато работят заедно за постигане на обща цел.

В проучването изследователите възпроизвеждат версия на експеримента с блата с 207 деца на пет до шест години от две много различни култури - Западна, индустриализирана Германия и дребна фермерска общност в Кения (Kikuyu). Децата първо бяха представени на друго дете и им беше дадена задача да правят заедно. След това те са били поставени сами в стая, представени са с бисквитка на чиния и им е казано, че могат да я изядат сега или да изчакат, докато изследователят се върне и получи две бисквитки. (Изследователите са използвали бисквитки вместо блатове, защото бисквитките са по-желаното лакомство за тези деца.)

Някои деца получиха стандартните инструкции. Но на други им беше казано, че ще получат втора бисквитка само ако те и детето, което са срещнали (което беше в друга стая) успеят да устоят да изядат първата. Това означаваше, че ако и двамата си сътрудничат, и двамата ще спечелят.

За да измерват колко добре децата се противопоставят на изкушението, изследователите тайно ги заснемат на видео и отбелязват кога децата ближат, хапят или ядат бисквитката. Ако децата са направили някое от тези неща, те не са получили допълнителна бисквитка, а във версията за сътрудничество техният партньор също не е получил допълнителна бисквитка - дори ако партньорът се е съпротивлявал.

Резултатите показаха, че както немските, така и децата на Kikuyu, които си сътрудничат, са успели да забавят удовлетворението по-дълго от тези, които не са сътрудничили - въпреки че са имали по-малък шанс да получат допълнителна бисквитка. Очевидно работата по обща цел беше по-ефективна от това да се извърши сам.

„За децата това, че са в контекста на сътрудничество и знаят, че другите разчитат на тях, засилва мотивацията им да влагат усилия в този вид задачи - дори това още в началото на развитието“, казва Себастиан Грюнайзен, съавтор на изследването.

Grueneisen казва, че изследователите не знаят защо точно сътрудничеството е помогнало. Може да се окаже, че разчитането на партньор е просто по-забавно и ангажирането на децата по някакъв начин, помагайки им да се стараят повече. А може и да има възможност да помогне на някой друг мотивиран деца да издържат. В края на краищата подобно проучване установи, че децата са по-способни да се противопоставят на изкушението, когато вярват, че техните усилия ще бъдат от полза за друго дете. Или може би чувството за отговорност към партньора и притеснението, че ще ги провали, са били най-важни.

Какъвто и да е случаят, резултатите са едни и същи и за двете култури, въпреки че двете култури имат различни ценности около независимостта срещу взаимозависимостта и много различни стилове на родителство - Kikuyu са склонни да бъдат по-колективистични и авторитарни, казва Grueneisen. Това сочи към възможността сътрудничеството да мотивира всички.

„Бих внимавал да твърдя, че това е човешко универсално. Но нашите открития сочат в тази посока, тъй като те не могат да бъдат обяснени със специфична за културата социализация “, казва той.

Това би било добра новина, тъй като забавянето на удовлетворението е важно за обществото като цяло, казва Груйнайзен. Постигането на много социални цели изисква от нас да сме готови да се откажем от краткосрочната печалба за дългосрочни ползи. Например, предотвратяването на бъдещото разрушаване на климата изисква население, което е готово да направи по-малко и да намали въглеродния си отпечатък сега.

Необходими са допълнителни тестове, за да се види дали създаването на ситуации на сътрудничество в други условия (като училища) може да помогне на децата да устоят на изкушенията, които им пречат да успеят - нещо, за което Grueneisen подозира, че може да е така, но все още не е проучено. Или ако подчертаването на сътрудничеството може да мотивира хората да се справят със социалните проблеми и да работят заедно за по-добро бъдеще, би било добре да се знае и това.

„Сътрудничеството не се свежда само до материални облаги; има социална стойност “, казва Груйнайзен. „В ситуации, в които хората взаимно разчитат един на друг, те могат да бъдат по-склонни да работят по-усилено във всички видове социални области.“