възходът

COVID-19: Какво трябва да знаете за пандемията на коронавируса на 7 декември

Гигантски айсберг на път за „опустошаване на дивата природа“ на остров колония на пингвини

Тези производители на играчки подаряват на продуктите си COVID-19 за Коледа

  • COVID-19 доведе до затваряне на училища по целия свят. В световен мащаб над 1,2 милиарда деца са извън класната стая.
  • В резултат на това образованието се е променило драстично, с отличителния възход на електронното обучение, при което обучението се извършва дистанционно и на цифрови платформи.
  • Изследванията показват, че онлайн обучението е доказано, че увеличава задържането на информация и отнема по-малко време, което означава, че промените, причинени от коронавируса, може да останат тук, за да останат.

Докато страните са в различни точки в процента на инфекция с COVID-19, в момента в света има повече от 1,2 милиарда деца в 186 страни, засегнати от закриване на училища поради пандемията. В Дания децата до 11-годишна възраст се завръщат в детски ясли и училища след първоначалното затваряне на 12 март, но в Южна Корея учениците отговарят на поименни обаждания от своите учители онлайн.

С това внезапно отдалечаване от класната стая в много части на света, някои се чудят дали приемането на онлайн обучение ще продължи да продължи и след пандемията и как подобна промяна би повлияла на световния образователен пазар.

Още преди COVID-19 вече имаше висок растеж и възприемане на образователните технологии, като глобалните инвестиции в edtech достигнаха 18,66 милиарда щатски долара през 2019 г., а общият пазар за онлайн образование се очаква да достигне 350 милиарда долара до 2025 г. Независимо дали става въпрос за езикови приложения, виртуални уроци, инструменти за видеоконферентна връзка или софтуер за онлайн обучение, се наблюдава значителен ръст в употребата след COVID-19.

Как реагира образователният сектор на COVID-19?

В отговор на значителното търсене много онлайн платформи за обучение предлагат безплатен достъп до своите услуги, включително платформи като BYJU’S, базирана в Бангалор образователна технология и фирма за онлайн уроци, основана през 2011 г., която в момента е най-високо оценената edtech компания в света. Откакто обяви безплатни класове на живо в приложението си Think and Learn, BYJU’s отбеляза 200% увеличение на броя на новите студенти, използващи неговия продукт, според Mrinal Mohit, главен оперативен директор на компанията.

Междувременно класната стая Tencent се използва широко от средата на февруари, след като китайското правителство инструктира четвърт милиард редовни студенти да възобновят обучението си чрез онлайн платформи. Това доведе до най-голямото „онлайн движение“ в историята на образованието с приблизително 730 000, или 81% от учениците от K-12, посещаващи уроци чрез онлайн училището Tencent K-12 в Ухан.

Други компании укрепват възможностите да осигурят обслужване на едно гише за учители и ученици. Например Lark, базиран в Сингапур пакет за сътрудничество, първоначално разработен от ByteDance като вътрешен инструмент за постигане на собствения си експоненциален растеж, започна да предлага на учители и ученици неограничено време за видеоконферентна връзка, възможности за автоматичен превод, съвместно редактиране на работата по проекта в реално време и интелигентно планиране на календар, наред с други функции. За да направи това бързо и по време на криза, Lark разшири своята глобална сървърна инфраструктура и инженерни възможности, за да осигури надеждна свързаност.

Решението за дистанционно обучение на Alibaba, DingTalk, трябваше да се подготви за подобен наплив: „За да подпомогне мащабна отдалечена работа, платформата използва Alibaba Cloud, за да разположи над 100 000 нови облачни сървъри само за два часа миналия месец - поставяйки нов рекорд за бързо разширяване на капацитета “, според главния изпълнителен директор на DingTalk, Чен Ханг.

Някои училищни квартали създават уникални партньорства, като това между Университетския окръг в Лос Анджелис и PBS SoCal/KCET, за да предлагат местни образователни предавания, с отделни канали, фокусирани върху различни възрасти, и набор от цифрови опции. Медийни организации като BBC също задвижват виртуалното обучение; Bitesize Daily, стартиран на 20 април, предлага 14 седмици обучение, базирано на учебни програми, за деца в Обединеното кралство, като известни личности като футболиста на Манчестър Сити Серджо Агуеро преподават част от съдържанието.

Какво означава това за бъдещето на обучението?

Докато някои вярват, че непланираният и бърз преход към онлайн обучение - без обучение, недостатъчна честотна лента и малко подготовка - ще доведе до лошо потребителско изживяване, което не води до устойчив растеж, други вярват, че ще се появи нов хибриден модел на образование, със значителни ползи. „Вярвам, че интеграцията на информационните технологии в образованието ще бъде допълнително ускорена и че онлайн образованието в крайна сметка ще се превърне в неразделна част от училищното образование“, казва Уанг Тао, вицепрезидент на Tencent Cloud и вицепрезидент на Tencent Education.

Вече има успешни преходи сред много университети. Например, Университетът в Жеджианг успя да получи повече от 5000 курса онлайн само две седмици след прехода, използвайки „DingTalk ZJU“. Имперският колеж в Лондон започна да предлага курс по наука за коронавирус, който сега е най-регистрираният клас, стартиран през 2020 г. на Coursera.

Мнозина вече изтъкват предимствата: д-р Амджад, професор от Йорданския университет, който използва Ларк, за да преподава на своите студенти, казва: „Това промени начина на преподаване. Това ми позволява да се свържа с моите ученици по-ефективно и ефективно чрез групи за чат, видео срещи, гласуване и също споделяне на документи, особено по време на тази пандемия. Моите ученици също смятат, че е по-лесно да общуват на Ларк. Ще се придържам към Ларк дори след коронавирус, вярвам, че традиционното офлайн обучение и електронното обучение могат да вървят ръка за ръка. "

Предизвикателствата на онлайн обучението

Има обаче предизвикателства, които трябва да се преодолеят. Някои студенти без надежден достъп до интернет и/или технологии се борят да участват в дигитално обучение; тази разлика се наблюдава между страните и между нивата на доходите в рамките на страните. Например, докато 95% от учениците в Швейцария, Норвегия и Австрия имат компютър, който да използват за своите училищни задачи, само 34% в Индонезия имат, според данните на ОИСР.

В САЩ има значителна разлика между тези от привилегирован и неравностойно положение: докато почти всички 15-годишни от привилегировани среди са заявили, че имат компютър, на който да работят, почти 25% от тези от неравностойно положение не са. Докато някои училища и правителства предоставят цифрово оборудване на нуждаещи се ученици, като например в Нов Южен Уелс, Австралия, мнозина все още са загрижени, че пандемията ще намалее при цифровото разделение.

Ефективно ли е обучението онлайн?

За тези които направете имат достъп до правилната технология, има доказателства, че онлайн обучението може да бъде по-ефективно в редица начини. Някои изследвания показват, че средно учениците запазват 25-60% повече материал, когато учат онлайн, в сравнение с едва 8-10% в класната стая. Това се дължи най-вече на способността на учениците да учат по-бързо онлайн; Електронното обучение изисква 40-60% по-малко време за учене, отколкото в традиционната обстановка в класната стая, тъй като учениците могат да учат със свое собствено темпо, като се връщат и препрочитат, прескачат или ускоряват чрез концепции, както решат.

Независимо от това, ефективността на онлайн обучението варира в различните възрастови групи. Общият консенсус относно децата, особено по-малките, е, че е необходима структурирана среда, тъй като децата по-лесно се разсейват. За да се извлече пълната полза от онлайн обучението, трябва да се постигнат съгласувани усилия за осигуряване на тази структура и да се надхвърли репликирането на физически клас/лекция чрез видео възможности, вместо това, като се използват редица инструменти за сътрудничество и методи за ангажиране, които насърчават „включване, персонализация и разузнаване ”, според Доусън Тонг, старши изпълнителен вицепрезидент на Tencent и президент на неговата Cloud and Smart Industries Group.

Тъй като проучванията показват, че децата широко използват сетивата си, за да учат, правенето на обучението забавно и ефективно чрез използване на технологията е от решаващо значение, според г-н Мринал Мохит от BYJU. „За определен период от време забелязахме, че интелигентното интегриране на игрите демонстрира по-голяма ангажираност и повишена мотивация за учене, особено сред по-малките ученици, което ги кара да се влюбят истински в ученето“, казва той.

Променящ се императив на образованието

Ясно е, че тази пандемия напълно е нарушила образователната система, за която мнозина твърдят, че вече губи своята актуалност. В неговата книга, 21 урока за 21 век, ученият Ювал Ноа Харари очертава как училищата продължават да се съсредоточават върху традиционните академични умения и изучаването на всички, а не върху умения като критично мислене и адаптивност, които ще бъдат по-важни за успеха в бъдеще. Може ли преминаването към онлайн обучение да бъде катализаторът за създаване на нов, по-ефективен метод за обучение на учениците? Докато някои се притесняват, че прибързаният характер на прехода онлайн може да е попречил на тази цел, други планират да направят електронното обучение част от тяхното „ново нормално“, след като изпитат предимствата от първа ръка.

Важността на разпространението на знания е подчертана чрез COVID-19

Големите световни събития често са точка на прелом за бързи иновации - ярък пример е възходът на електронната търговия след ТОРС. Въпреки че тепърва предстои да видим дали това ще се отнася за електронното обучение след COVID-19, това е един от малкото сектори, в които инвестициите не са пресъхнали. Това, което стана ясно чрез тази пандемия, е важността на разпространението на знания през границите, компаниите и всички части на обществото. Ако технологията за онлайн обучение може да играе роля тук, на всички нас е да проучим пълния й потенциал.